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Qu'est-ce que la dyscalculie?
La dyscalculie est un trouble spécifique de l'apprentissage des mathématiques d'origine neurodéveloppementale, classé dans le DSM-5-TR (APA, 2022) parmi les troubles spécifiques des apprentissages avec atteinte en mathématiques. Elle affecte le sens du nombre, la mémorisation des faits arithmétiques et la résolution de problèmes, malgré une intelligence dans la moyenne ou supérieure. Elle touche environ 3 à 6 % des enfants (Shalev et coll., 2000), souvent en co-occurrence avec d'autres troubles (TDA/H, dyslexie).
Signes fréquents
- Difficulté à manipuler les petites quantités dès la maternelle
- Confusion persistante entre les chiffres (14 / 41), erreurs de lecture des nombres
- Mémorisation laborieuse des tables d'addition et de multiplication
- Difficulté à comprendre le sens d'un problème écrit en mathématique
- Recours prolongé au comptage sur les doigts
- Anxiété ou évitement face aux tâches mathématiques
- Écart marqué entre les performances en mathématique et dans les autres matières
Quand consulter?
Si les difficultés en mathématique persistent au-delà de la 2e année du primaire malgré du soutien, ou si un écart important se creuse avec les attentes scolaires, une évaluation est pertinente. Plus l'intervention est précoce, plus les lacunes se comblent efficacement.
Comment nous pouvons aider
Une évaluation neuropsychologique précise la nature du trouble et ses chevauchements possibles (TDA/H, dyslexie). Un suivi orthopédagogique cible ensuite les habiletés fondamentales : sens du nombre, automatisation des faits, stratégies de résolution de problèmes. Nous collaborons avec l'école pour harmoniser les interventions.
Repères statistiques
- Prévalence : environ 3 à 6 % des enfants d'âge scolaire (Shalev et coll., 2000)
- Co-occurrence : la dyscalculie se présente souvent avec d'autres troubles (TDA/H, dyslexie). Les troubles spécifiques des apprentissages combinés touchent 5 à 15 % des enfants d'âge scolaire (DSM-5-TR)
- Sous-diagnostic : historiquement moins repérée que la dyslexie malgré une prévalence similaire
- Codes diagnostiques : DSM-5-TR (APA, 2022); CIM-10 F81.2
Sources : DSM-5-TR (APA, 2022), AQNP : Dyscalculie, Shalev et coll. (2000), European Child & Adolescent Psychiatry : prévalence de la dyscalculie, Code des professions : article 37.1 (LégisQuébec).