À qui s'adressent nos services?
- Clientèle
- Enfants · Adolescents · Famille
- Principaux motifs
- Comportement · Routines · Soutien familial
- Troubles évalués
- TDA/H, Trouble dysexécutif, Anxiété, TSA (autisme), Douance
Sur cette page 10 sections
- Qu'est-ce que l'éducation spécialisée ?
- Quand consulter ? Signes courants
- Accompagnement personnalisé
- Clientèle
- Nos interventions
- Modalités
- Éducation spécialisée vs psychoéducation
- Éducation spécialisée vs travail social
- Cadre réglementaire : profession non réglementée au Québec
- Repères statistiques
Qu'est-ce que l'éducation spécialisée ?
L'éducation spécialisée offre un accompagnement pratique au quotidien pour les enfants, adolescents et familles, avec ou sans diagnostic. Notre éducatrice spécialisée intervient sur la gestion des émotions, le comportement, les routines, l'autonomie et les relations familiales, surtout en présentiel. Prise en charge rapide disponible et plan d'intervention adapté à votre réalité.
Quand consulter ? Signes courants
L'éducation spécialisée peut être pertinente lorsque vous observez chez votre enfant ou votre proche :
- Crises ou opposition fréquentes : colères qui dépassent l'âge, refus de consignes, transitions difficiles
- Anxiété ou stress quotidien : peurs envahissantes, anxiété de séparation, anxiété scolaire
- Difficultés de gestion émotionnelle : débordements, repli, comportements impulsifs
- Manque d'autonomie : routines difficiles, hygiène, alimentation, sommeil
- Conflits familiaux : fratrie, parents-enfants, deuil, transitions familiales
- Diagnostic posé (TDA/H, DI, TSA) avec besoin d'un soutien concret au quotidien
- Soutien aux parents : épuisement, recherche de stratégies pratiques
L'éducation spécialisée ne nécessite pas de diagnostic préalable. Elle est complémentaire à un suivi psychologique ou psychoéducatif au besoin.
Accompagnement personnalisé
L'éducation spécialisée offre un accompagnement aux personnes et aux familles éprouvant des difficultés d'adaptation dans leur quotidien. Notre approche vise à outiller chaque individu afin de favoriser une meilleure qualité de vie et une plus grande autonomie.
Les thèmes abordés incluent :
- Gestion du stress et des émotions
- Opposition et troubles du comportement
- Peurs et anxiété
- Autonomie et développement des habiletés
- Deuil et transitions de vie
- Estime de soi et confiance
- Discipline et encadrement
- Relations familiales et sociales
Clientèle
Le service s'adresse aux parents, enfants de 5 ans et plus, adolescents et adultes, avec ou sans diagnostic :
- Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
- Déficience intellectuelle (DI)
- Trouble du spectre de l'autisme (TSA)
Nos interventions
Les interventions sont adaptées aux besoins spécifiques de chaque personne et visent notamment à :
- Développer l'attention, la concentration et l'autocontrôle
- Améliorer la gestion des émotions
- Améliorer les relations familiales et sociales
- Outiller face au stress et aux défis du quotidien
Modalités
Les rencontres se font surtout en présentiel, ce que la clinique priorise; le virtuel est possible sur demande auprès de votre professionnelle. Elles sont simples et chaleureuses, et respectent votre rythme pour mieux comprendre les difficultés ou les défis à relever au quotidien. En cohérence avec le client et sa famille, l'éducatrice spécialisée propose des pistes de solutions et des astuces pratico-pratiques directement applicables à la maison ou à l'école.
Éducation spécialisée vs psychoéducation
Deux disciplines complémentaires souvent confondues :
| Critère | Éducation spécialisée | Psychoéducation |
|---|---|---|
| Centre d'intervention | Accompagnement au quotidien (stratégies concrètes, gestion émotionnelle, routines) | Évaluation des capacités adaptatives + plan d'intervention dans le milieu de vie |
| Approche typique | Coaching pratico-pratique, soutien continu | Évaluation psychoéducative + suivi structuré |
| Actes réservés | Aucun acte réservé | Certaines évaluations (plan d'intervention scolaire, DPJ, retard de développement, etc.) |
| Formation | DEC technique ou baccalauréat (psychoéducation, enseignement adapté) | Maîtrise en psychoéducation |
| Encadrement légal | Non réglementée (Association des éducatrices et éducateurs spécialisés du Québec, AEESQ) | Profession réglementée (Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec) |
Les deux interventions peuvent se combiner, surtout pour des familles ayant besoin à la fois d'une évaluation formelle et d'un accompagnement quotidien.
Éducation spécialisée vs travail social
| Critère | Éducation spécialisée | Travail social |
|---|---|---|
| Centre d'intervention | Stratégies pratico-pratiques au quotidien (émotion, comportement, autonomie) | Bien-être psychosocial, accès aux ressources, mandats légaux |
| Actes réservés | Aucun | Évaluation psychosociale (mandat de protection, tutelle, etc.) |
| Encadrement légal | Non réglementée (AEESQ) | Profession réglementée (Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec, OTSTCFQ) |
Cadre réglementaire : profession non réglementée au Québec
À ce jour, l'éducation spécialisée n'est pas régie par un ordre professionnel au Québec. Le titre d'éducateur·trice spécialisé·e n'est pas légalement protégé.
- L'Association des éducatrices et éducateurs spécialisés du Québec (AEESQ) est une association professionnelle.
- La majorité détient un DEC en technique d'éducation spécialisée (3 ans, cégep) ou un baccalauréat universitaire en psychoéducation, en enseignement adapté ou dans un domaine connexe.
- Les éducateur·trices spécialisé·es ne posent pas de diagnostic et n'ont aucun acte réservé par la loi.
Avant de consulter, il est recommandé de vérifier la formation et l'affiliation professionnelle du·de la praticien·ne.
Repères statistiques
Les difficultés d'adaptation chez les enfants québécois justifient souvent un accompagnement éducatif :
- Vulnérabilité à la maternelle : en 2022, près de 29 % des enfants de la maternelle au Québec étaient considérés vulnérables dans au moins un domaine de développement (ISQ, EQDEM 2022).
- Troubles mentaux chez les 1-5 ans : 5,5 % des enfants au Québec en 2023-2024 (Observatoire des tout-petits).
- TDA/H : en 2023-2024, 0,65 % des enfants de 1 à 5 ans au Québec, et tendance à la hausse chez les 1-24 ans (×4 depuis 2000) (INSPQ).
- Couverture publique : services privés non couverts par la RAMQ. Variable selon les assurances collectives ou privées.
Sources : Observatoire des tout-petits : Prévalence des troubles mentaux, EQDEM 2022 (ISQ) : principaux résultats, CISSS de Laval, Code des professions, art. 37.1, INSPQ : Indicateur TDAH, RAMQ : Services couverts.
Pour aller plus loin
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