À qui s'adressent nos services?
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- Enfants · Adolescents
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- TDA/H · Troubles d'apprentissage · Dyslexie · TSA
- Troubles évalués
- TDA/H, Trouble dysexécutif, Dyslexie, TSA (autisme), Dyspraxie / TDC, Dyscalculie, Douance
Qu'est-ce que la neuropsychologie pédiatrique ?
La neuropsychologie pédiatrique évalue le fonctionnement cognitif de l'enfant — attention, mémoire, apprentissages, fonctions exécutives — pour comprendre ce qui se passe et orienter les interventions. Le neuropsychologue cherche à mieux comprendre les façons de penser et d'agir (cognition et comportements). L'évaluation se fait principalement à l'aide de tests psychométriques, mais repose également sur les observations cliniques et la cueillette de données effectuée auprès de l'enfant et de son entourage.
La mise en commun de toutes ces données permet au neuropsychologue de tracer un portrait individualisé et approfondi de la personne qui consulte — afin de confirmer ou d'infirmer une hypothèse diagnostique, déterminer la présence de facteurs qui exacerbent les symptômes (anxiété, perturbations émotionnelles, etc.) et mettre en place des mesures d'appui spécifiques. Chaque évaluation se conclut par un rapport écrit assorti de recommandations utilisables à l'école.
Quand consulter ? Signes courants
Une évaluation neuropsychologique peut être pertinente si vous observez un ou plusieurs de ces signes chez votre enfant :
- Difficultés d'apprentissage persistantes malgré le soutien scolaire — lenteur en lecture, fautes d'orthographe nombreuses, blocage en mathématique
- Inattention ou agitation marquée à la maison ou en classe, même lors d'activités qui l'intéressent
- Retard de langage ou vocabulaire restreint pour son âge, difficulté à comprendre les consignes
- Comportements atypiques — interactions sociales difficiles, intérêts restreints, sensibilités sensorielles
- Désorganisation chronique — oublis fréquents du matériel, tâches non terminées, gestion du temps difficile
- Décalage entre le potentiel perçu et les résultats scolaires, ou entre les forces et les difficultés observées
Ces observations ne signifient pas qu'il y a un trouble — elles justifient une évaluation pour clarifier le portrait et orienter vers les bonnes ressources.
Évaluation neuropsychologique
L'évaluation peut porter sur le fonctionnement intellectuel, les habiletés académiques (lecture, écriture, mathématique, style d'apprentissage), l'attention, la mémoire, les habiletés motrices et visuo-spatiales, ainsi que sur les habiletés d'abstraction, de résolution de problème et d'organisation.
Pourquoi consulter en neuropsychologie pédiatrique ?
Les neuropsychologues pédiatriques sont formés pour l'évaluation d'une vaste gamme de problèmes développementaux chez l'enfant et l'adolescent :
- TDA/H (trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité)
- Troubles spécifiques des apprentissages affectant :
- la lecture (dyslexie) — lenteur ou imprécision du décodage, compréhension de textes
- l'écriture (dysorthographie) — orthographe, grammaire, composition de textes
- les mathématiques (dyscalculie) — dénombrement, estimation, procédures de calcul, raisonnement
- Trouble dysexécutif (organisation, planification, recherche de stratégies, processus d'adaptation)
- SDNV (syndrome de dysfonction non verbale)
- DI (déficience intellectuelle)
- TSA (trouble du spectre de l'autisme)
- Retard développemental dans la petite enfance, pouvant aider au diagnostic médical de retard global de développement (RGD)
- SGT (syndrome de Gilles de la Tourette) — condition médicale qui doit être confirmée par un médecin
- Diagnostic différentiel (TDA/H vs anxiété vs trouble d'apprentissage)
Déroulement de l'évaluation chez l'enfant
L'évaluation neuropsychologique débute par une rencontre initiale avec les parents afin de cerner les motifs de consultation. Dans certains cas, l'enfant ou l'adolescent est invité à participer à cette rencontre. Différents sujets sont abordés : histoire familiale, développementale, médicale et scolaire de l'enfant; observations comportementales; forces et défis; impact de la problématique à la maison, à l'école et dans les loisirs. Des questionnaires sont remis aux parents et acheminés à l'école ou au service de garde.
Par la suite, il faut prévoir 2 ou 3 rencontres avec l'enfant. La durée des séances varie selon l'âge :
- Préscolaire (2 à 5 ans) — séances d'environ 1 heure
- Primaire — séances de 2 h à 2 h 30
- Adolescents et jeunes adultes — séances plus longues envisageables
Le neuropsychologue accorde de courtes pauses essentielles à la poursuite de l'évaluation. Une rencontre bilan est ensuite effectuée avec les parents pour expliquer les résultats, répondre aux questions et orienter vers les ressources disponibles. Un rapport écrit est remis aux parents, qui pourront décider de le faire parvenir aux intervenants concernés (enseignants, médecin, professionnels, direction d'école).
Neuropsychologie pédiatrique vs psychologie : les distinguer
Les deux disciplines sont complémentaires et souvent recommandées ensemble. Voici comment elles se distinguent au Québec :
| Critère | Neuropsychologie | Psychologie |
|---|---|---|
| Centre d'évaluation | Cognition — attention, mémoire, fonctions exécutives, apprentissages | Santé mentale — émotion, comportement, adaptation |
| Outils typiques | Tests psychométriques standardisés (WISC, WAIS, NEPSY) | Entrevue clinique, questionnaires, observation |
| Conclusion typique | Diagnostic neurodéveloppemental ou cognitif (TDA/H, dyslexie, TSA) | Diagnostic en santé mentale, formulation clinique |
| Suivi proposé | Recommandations pour rééducation, plan d'intervention scolaire | Psychothérapie, suivi clinique |
| Encadrement OPQ | Permis général de psychologue + attestation d'évaluation des troubles neuropsychologiques | Permis général de psychologue |
Source : OPQ — Évaluation des troubles neuropsychologiques.
Neuropsychologie pédiatrique vs adulte
| Critère | Pédiatrique | Adulte |
|---|---|---|
| Âge ciblé | 5 à 17 ans | 18 ans et plus |
| Motifs typiques | Troubles d'apprentissage, TDA/H, TSA, douance, retard de développement | Traumatisme craniocérébral, déclin cognitif, TDA/H adulte, post-AVC, sclérose en plaques |
| Outils principaux | WISC-V, NEPSY-II, batteries pédiatriques | WAIS-IV, MoCA, batteries adultes |
| Implication des proches | Parents — entrevue, questionnaires, transmission au milieu scolaire | Conjoint·e ou aidant·e si déclin cognitif suspecté |
| Documents remis | Rapport pour l'école, plan d'intervention | Rapport médico-légal possible (assurance, employeur) |
Notre équipe couvre les deux populations — voyez la page neuropsychologie adulte pour les profils 18 ans et plus.
Repères statistiques
Les troubles neurodéveloppementaux sont fréquents au Québec :
- TDA/H : la prévalence chez les jeunes de 1 à 24 ans a quadruplé depuis le début des années 2000. Près de 2 garçons pour 1 fille sont touchés. Chez les enfants de 1 à 5 ans, 0,65 % avaient un diagnostic en 2023-2024 (2 880 enfants au Québec).
- TSA : 17,5 enfants sur 1 000 âgés de 1 à 5 ans avaient un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme en 2023-2024 — soit 7 730 enfants au Québec. 3 garçons pour 1 fille.
- Couverture publique : les services de neuropsychologie en clinique privée ne sont pas couverts par la RAMQ, sauf cas exceptionnels (programmes ministériels, victimes d'agression sexuelle ou de violence conjugale). La majorité des assurances collectives ou privées remboursent en tout ou en partie sur présentation d'un reçu signé par un·e neuropsychologue OPQ.
Sources : INSPQ — Indicateur TDAH, INSPQ — Indicateur TSA, Observatoire des tout-petits — Prévalence TDAH, Observatoire des tout-petits — Prévalence TSA, RAMQ — Services couverts.
Suivi
Selon les difficultés identifiées, un suivi, une rééducation ou un complément d'évaluation peut être recommandé : orthopédagogie, orthophonie, ergothérapie, psychologie, éducation spécialisée, psychoéducation. Tous ces services sont disponibles à la Clinique RESO — un seul dossier, une équipe coordonnée autour de votre enfant.
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